RESUMEN 2

EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

COMO UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA FUNDAMENTAL

El ritmo cada vez más acelerado del cambio, la globalización y el papel de las TIC, etcétera–, y donde concluimos que era necesario introducir ciertos cambios radicales en la educación. Luego abordamos las principales tendencias educativas y expresamos que el siglo XXI exigía una nueva alfabetización, la cual, a su vez, requería una forma de enseñanza distinta de la actual. En la última sección de este capítulo intentamos demostrar cómo las TIC podrían ayudar a superar los desafíos principales de la sociedad y, finalmente, transformar las instituciones de enseñanza.

Actualmente se hace continua referencia a la necesidad de que los alumnos no sólo aprendan conceptos, etc., sino que además desarrollen `habilidades,  destrezas’ que les permitan asumir una actitud responsable en la búsqueda de esa informacion. En tal sentido no sólo ha de preparar a las personas en términos de la teoria o del sistema de conocimientos de las más diversas materias, sino que ha de tener en cuenta el reto que le plantea el avance de la propia ciencia desde la perspectiva del saber hacer.

Dado el desarrollo alcanzado por la ciencia y la técnica y la gran cantidad de conocimientos acumulados por la humanidad, se hace necesario que los maestros y profesores dirijan su trabajo docente, más a enseñar a aprender que a transmitir información. De esta forma, el énfasis fundamental debe realizarse en que el estudiante asimile los modos de actuación necesarios para adquirir de manera independiente el conocimiento que después requerirá en su quehacer profesional y en su tránsito por la vida.

Por tal motivo una de las tantas tareas fundamentales de la educación debe ser la formación y desarrollo de capacidades y habilidades, ya que el éxito en las diferentes actividades que el hombre realiza depende en gran medida de la forma en que ellas sean dominadas por él.

Los resultados de diferentes investigaciones indican, que en la actualidad existen diversos criterios acerca de la naturaleza de las habilidades. El concepto se emplea con frecuencia en la literatura psicológica y pedagógica actual, pero su estudio constituye aún un problema abierto y amplio para la ciencia pues se aprecian lógicas divergencias e incluso discrepancias científicas en los puntos de vistas de los autores, debido a que no todos definen el concepto en términos similares, no coinciden plenamente sobre cuáles deben ser sus componentes, ni acerca de los requisitos y condiciones fundamentales a tener en cuenta para su formación y desarrollo.